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不少中小學生的家長都會為督促孩子用功讀書而感到煩惱，總是認為他們學習不積極、欠主動。有時，更懷疑孩子是否天生不愛學習。事實上，孩子的學習動力是與生俱來的。相信家長們仍會記起孩子在兩、三歲時總愛每事問及對外界事物充滿好奇的情境，但為何孩子年紀愈大，愈會缺少內在的學習動力？學校文化、評核制度，課程內容與教學方法等都是重要因素，而家長的態度行為模式及管教方法更不容忽視。以下將透過幾個事例，分析家長們如何在不經不覺間令孩子的內在學習動力，不斷流失。
「當孩子向你提問時，會否即時把所知的告訴他？同樣，向孩子提問時，他又會否急不及待地說出答案呢？」如何我們這樣做，就會令他們無法體驗，自己尋找答案的樂趣，因而扼殺了他們的內在學習動機。同時更會讓他們養成依賴及易放棄的習慣令他們失去自學能力。
「當孩子要求你幫忙做常識科的習作，如搜集或整理資料等，你會幫忙嗎？」相信不少家長都會幫忙，甚至會視為「家長習作」般盡心盡力地完成。然而，子因此而失去了一次難得機會，透過習作學習溝通及資料處理等技能及發揮多元智能。
「孩子告訴你小息時，他被同學搶去了心愛的零食時，你會怎樣做？」大部份家長會教孩子告訴老師，亦有些家長會親自到學校教訓那個搶零食的同學一頓。但是以上做法會否令孩子變得更依賴。孩子可能會相信只有依靠別人，甚至是權威才能解決問題。其實，我們從另一角度看，就會發現今次孩子被搶去零食的遭遇，是一個很好的學習機會。它可以培養孩子的解決問題，保護自己及與人相處等能力。家長不妨按孩子的心智成熟程度，與他們共同討論應如何面對被搶零食的處境。我們要耐心地聆聽他們的感受及想法，並鼓勵他們從不同角度思考解決方案。假若，他們提了些不恰當的做法如報復或攻擊性行動，家長需多花心思以提問的方式，啟發他們思考：盡量引導孩子思考及想像各種方案帶來的後果，並鼓勵他們反思能否承擔後果問題。最後，要讓孩子實踐他們認為最好的方案及進行事後檢討。
「曾否當孩子專心做某項活動時（如砌模型、畫畫等），催促他做功課？」這似乎是很自然的事，但卻帶來不少負面影響。首先，孩子會因此而失去一次專心投入地工作的機會，從而令致他們無論在學習、遊戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時，由於他們認為因功課而令他們無法繼續該項活動，他們會對功課產生一種厭惡感。另一方面，他們也會因此而產生一些負面情緒如煩躁、鬧情緒或抑壓不滿等。他們更會誤解父母，認為他們不疼愛或不了解自己。
若要避免發生這種兩難處境，家長可以經常鍛練孩子的自律能力。透過不同的形式，讓孩子充份明白他們的權責及反思能否承擔種種後果。在進行該項活動前，鼓勵他們先完成功課、自行訂定完成該項活動的時間及因未能達致訂定目標，而承擔的後果等。另一方面，我們更應重視「從遊戲中學習」及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗我們的關懷與欣賞。從以上的事例，會否反映我們因為過份疼愛與保護子女，因而令他們失去了不少學習機會。更令他們患上「學習依賴症」，使孩子的內在學習動力與潛能得不到充份的發揮。
「當孩子向你提問時，會否即時把所知的告訴他？同樣，向孩子提問時，他又會否急不及待地說出答案呢？」如何我們這樣做，就會令他們無法體驗，自己尋找答案的樂趣，因而扼殺了他們的內在學習動機。同時更會讓他們養成依賴及易放棄的習慣令他們失去自學能力。
「當孩子要求你幫忙做常識科的習作，如搜集或整理資料等，你會幫忙嗎？」相信不少家長都會幫忙，甚至會視為「家長習作」般盡心盡力地完成。然而，子因此而失去了一次難得機會，透過習作學習溝通及資料處理等技能及發揮多元智能。
「孩子告訴你小息時，他被同學搶去了心愛的零食時，你會怎樣做？」大部份家長會教孩子告訴老師，亦有些家長會親自到學校教訓那個搶零食的同學一頓。但是以上做法會否令孩子變得更依賴。孩子可能會相信只有依靠別人，甚至是權威才能解決問題。其實，我們從另一角度看，就會發現今次孩子被搶去零食的遭遇，是一個很好的學習機會。它可以培養孩子的解決問題，保護自己及與人相處等能力。家長不妨按孩子的心智成熟程度，與他們共同討論應如何面對被搶零食的處境。我們要耐心地聆聽他們的感受及想法，並鼓勵他們從不同角度思考解決方案。假若，他們提了些不恰當的做法如報復或攻擊性行動，家長需多花心思以提問的方式，啟發他們思考：盡量引導孩子思考及想像各種方案帶來的後果，並鼓勵他們反思能否承擔後果問題。最後，要讓孩子實踐他們認為最好的方案及進行事後檢討。
「曾否當孩子專心做某項活動時（如砌模型、畫畫等），催促他做功課？」這似乎是很自然的事，但卻帶來不少負面影響。首先，孩子會因此而失去一次專心投入地工作的機會，從而令致他們無論在學習、遊戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時，由於他們認為因功課而令他們無法繼續該項活動，他們會對功課產生一種厭惡感。另一方面，他們也會因此而產生一些負面情緒如煩躁、鬧情緒或抑壓不滿等。他們更會誤解父母，認為他們不疼愛或不了解自己。
若要避免發生這種兩難處境，家長可以經常鍛練孩子的自律能力。透過不同的形式，讓孩子充份明白他們的權責及反思能否承擔種種後果。在進行該項活動前，鼓勵他們先完成功課、自行訂定完成該項活動的時間及因未能達致訂定目標，而承擔的後果等。另一方面，我們更應重視「從遊戲中學習」及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗我們的關懷與欣賞。從以上的事例，會否反映我們因為過份疼愛與保護子女，因而令他們失去了不少學習機會。更令他們患上「學習依賴症」，使孩子的內在學習動力與潛能得不到充份的發揮。
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