Elsie身邊不少家長都有「脇前故事」習慣，即在子女每晚睡覺前跟他們講故事，希望藉此培養他們對閱讀的興趣，但不少家長朋友都反映，要把故事講得好並不容易。Elsie最近出席了教育學院主辦、由著名兒童文學作家阿濃主講的講座，從阿濃講故事的技巧中「偷師」；阿濃鼓勵老師及家長均要學習講故事，因為講故事既是個溫馨的「家庭活動」，亦可取代對學生的「訓話」。
阿濃(原名朱溥生)筆下有多篇著名的兒童文學作品，並輯錄於《點心集》、《阿濃說故事100》、《不一樣的故事》等多本文集中。阿濃的作品深受年輕讀者歡迎，曾獲多個兒童文學獎項，其中《阿濃說故事100》一書曾獲「兒童文學雙年獎」，他亦五度獲選為「中
學生最喜愛作家」。
在講座上，阿濃演繹了多個耳熟能詳、取材自中國著名典籍的故事，包括《莊子》的「莊周夢蝶」、「渾沌之死」、《韓非子》的「鷸蚌相爭」等故事，這些小故事均隱含中國人的智慧，例如「渾沌之死」便讓我們看到人類面對大自然時的渺小；阿濃鼓勵大家閱讀時，除選擇現代的小說散文外，也可閱讀《史記》、《世說新語》等精采的文學作品。
Elsie跟很多家長一樣，很想知道有甚麼方法能把故事講得好一點；阿濃認為要講好故事，首要的條件是「滿肚故」，「家長要在肚裏面收藏不同的故事，甚麼時候也可以講出一個故事；我教書的時候隨時也可以講故事給學生聽，即使是一個簡單的文字，背後也有它的故事。」阿濃認為，古今中外有很多家喻戶曉的故事，又有多部輯錄這些故事的典籍，例如《伊索寓言》、《格林童話》、《寓林折枝》等，家長多閱讀這些典籍「儲備」故事，總有「存貨」可跟子女分享。
阿濃教路，故事要講得好，便要懂得「賣關子」，切忌一文到底，適當時可邀請孩子加入，扮演某些角色，「講故事別太快說結局，可以『賣關子』，令故事變得懸疑一點，吸引他們聆聽下去；亦可以把故事先講一半，讓他們自己把故事續下去，或邀請他們扮演一些角色，訓練孩子思考。」
Elsie聽阿濃講，他最愛跟子女講《拔蘿蔔的故事》，因為這個簡簡單單的小故事，已足以讓子女參與其中。《拔蘿蔔的故事》講述在一條村中，有人種了一個蘿蔔，這個蘿蔔愈長愈大，那人花盡力氣也無法將它拔出，於是請來很多小動物幫忙。阿濃跟子女講這故事時，會嘗試加入不同的角色，如小白兔、小貓、小狗等，讓子女扮演它們，讓子女參與在講故事的過程之中。
阿濃又建議，家長可以為子女建立一個良好的閱讀環境，甚至訂下「家庭閱讀時間」，全家上下齊齊閱讀圖書，培養讀書風氣，「家長在子女出世之後，可以跟他們講一些簡單的故事，自小讓他們當故事書是一種玩具；家長可以在家中擺放一個書櫃，培養子女在感到寂寞時去找圖書看的習慣，令他們從小將圖書當作生活的一部分。另外，每個家庭亦可訂立一個閱讀時間，父母跟子女齊齊看書，養成一起閱讀的習慣。」
此外，阿濃亦認為，故事若講得好，絕對可以用來取代早會的「訓話」環節，「老師也應該懂得怎樣說故事，校長可以在早會時跟學生說故事代替訓話，至少學生肯去聆聽，而訓話的內容也可從故事中帶出來。」
阿濃在講座的最後，分享了他其中一篇作品《樹下老人》，講述一個每天也愛在樹下講故事給年輕人聽的老人，隨覑年紀老邁，記憶力漸漸衰退、講故事的能力大不如前，願意聽他講故事的人愈來愈少；一天，有位年輕人召集了一大班朋友到樹下，聆聽老人說故事，當他忘記了某些情節，年輕人便替他說下去。這個故事寄託了阿濃對年輕一代的期望--希望有朝一日，即使他老了，再沒能力講故事，亦會有人願意將他的故事跟下一代分享，令好的故事代代相傳。阿濃又打趣說，祖父母跟孫兒孫女的關係總是較好，因為老一輩的人懂得怎樣講故事給年輕人聽，所以Elsie鼓勵大家，為了自己未來的孫兒孫女，大家現在要多讀幾本書籍，儲備多些「存貨」，將來定能大派用場。
阿濃(原名朱溥生)筆下有多篇著名的兒童文學作品，並輯錄於《點心集》、《阿濃說故事100》、《不一樣的故事》等多本文集中。阿濃的作品深受年輕讀者歡迎，曾獲多個兒童文學獎項，其中《阿濃說故事100》一書曾獲「兒童文學雙年獎」，他亦五度獲選為「中
學生最喜愛作家」。
在講座上，阿濃演繹了多個耳熟能詳、取材自中國著名典籍的故事，包括《莊子》的「莊周夢蝶」、「渾沌之死」、《韓非子》的「鷸蚌相爭」等故事，這些小故事均隱含中國人的智慧，例如「渾沌之死」便讓我們看到人類面對大自然時的渺小；阿濃鼓勵大家閱讀時，除選擇現代的小說散文外，也可閱讀《史記》、《世說新語》等精采的文學作品。
Elsie跟很多家長一樣，很想知道有甚麼方法能把故事講得好一點；阿濃認為要講好故事，首要的條件是「滿肚故」，「家長要在肚裏面收藏不同的故事，甚麼時候也可以講出一個故事；我教書的時候隨時也可以講故事給學生聽，即使是一個簡單的文字，背後也有它的故事。」阿濃認為，古今中外有很多家喻戶曉的故事，又有多部輯錄這些故事的典籍，例如《伊索寓言》、《格林童話》、《寓林折枝》等，家長多閱讀這些典籍「儲備」故事，總有「存貨」可跟子女分享。
阿濃教路，故事要講得好，便要懂得「賣關子」，切忌一文到底，適當時可邀請孩子加入，扮演某些角色，「講故事別太快說結局，可以『賣關子』，令故事變得懸疑一點，吸引他們聆聽下去；亦可以把故事先講一半，讓他們自己把故事續下去，或邀請他們扮演一些角色，訓練孩子思考。」
Elsie聽阿濃講，他最愛跟子女講《拔蘿蔔的故事》，因為這個簡簡單單的小故事，已足以讓子女參與其中。《拔蘿蔔的故事》講述在一條村中，有人種了一個蘿蔔，這個蘿蔔愈長愈大，那人花盡力氣也無法將它拔出，於是請來很多小動物幫忙。阿濃跟子女講這故事時，會嘗試加入不同的角色，如小白兔、小貓、小狗等，讓子女扮演它們，讓子女參與在講故事的過程之中。
阿濃又建議，家長可以為子女建立一個良好的閱讀環境，甚至訂下「家庭閱讀時間」，全家上下齊齊閱讀圖書，培養讀書風氣，「家長在子女出世之後，可以跟他們講一些簡單的故事，自小讓他們當故事書是一種玩具；家長可以在家中擺放一個書櫃，培養子女在感到寂寞時去找圖書看的習慣，令他們從小將圖書當作生活的一部分。另外，每個家庭亦可訂立一個閱讀時間，父母跟子女齊齊看書，養成一起閱讀的習慣。」
此外，阿濃亦認為，故事若講得好，絕對可以用來取代早會的「訓話」環節，「老師也應該懂得怎樣說故事，校長可以在早會時跟學生說故事代替訓話，至少學生肯去聆聽，而訓話的內容也可從故事中帶出來。」
阿濃在講座的最後，分享了他其中一篇作品《樹下老人》，講述一個每天也愛在樹下講故事給年輕人聽的老人，隨覑年紀老邁，記憶力漸漸衰退、講故事的能力大不如前，願意聽他講故事的人愈來愈少；一天，有位年輕人召集了一大班朋友到樹下，聆聽老人說故事，當他忘記了某些情節，年輕人便替他說下去。這個故事寄託了阿濃對年輕一代的期望--希望有朝一日，即使他老了，再沒能力講故事，亦會有人願意將他的故事跟下一代分享，令好的故事代代相傳。阿濃又打趣說，祖父母跟孫兒孫女的關係總是較好，因為老一輩的人懂得怎樣講故事給年輕人聽，所以Elsie鼓勵大家，為了自己未來的孫兒孫女，大家現在要多讀幾本書籍，儲備多些「存貨」，將來定能大派用場。
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