***我們為什麼作分享?***

"為什麼我來到這裏(指被生出來)?要做什麼呢?" 這是前天晚上睡前,小蛋問我的問題。

"好好長大,看看自己能做什麼,是自己最喜歡也能幫到大家的,那就是啦。" 我這樣回答。

而其實,小蛋的疑問也是我打從懂事以來,一直在追尋的。這樣的答案,是蛋麻我自己試過,覺得最快樂的做法,所以這樣回答小蛋。

回想當年一心想寫下副食品筆記跟新手媽咪分享,以及重回職場在這份工作的歷程,以"我能為大家做什麼?"的心意來工作及生活,我想是我往後的人生都會抱持的態度,因為這麼做,很快樂啊。

其實人生的答案很簡單,我在繞了一大圈後,這才看明白、想清楚。原來就是這樣啊。


---
[記一下我的工作]
106.03.23蛋麻在目前的工作職位服務滿4年。初任這份工作之初,我的長官前輩曾跟我分享說,若有一天,當大家寫公文遇到任何問題,第一個想到妳,打電話問妳,那就表示,妳出師了!

"我能為大家做什麼?" ,"我在這個工作職位能為大家做出什麼樣的服務?"
這四年多來,我大致是以這樣的疑問句作為自己工作前進的方向。

時至今日,對工作我已駕輕就熟。我感恩這四年多來的時光,感恩滋養我的一切人事物。

目前的狀態,我像一部公文工具書。這工作不會是任何檯面上的光鮮主角,養成的過程也非常辛苦,所以大多不會有人在這種位子待這麼久,卻仍日日努力不懈。也因為這種奇妙的機緣,我識得了大家很不熟悉的那些體例及細節。
"就在這些大家欠缺、不熟悉的細節上,好好工作吧!" "太棒了!這是我能幫得上忙的地方。"用這樣的心意工作。每日,我非常的平靜及喜悅,特別是在我的回答有幫到同事時。通常這樣時候,我心中也非常感謝,謝謝同事的相信,謝謝妳(你)問我。成就我的喜悅。感恩。

---
今早,腦中湧現一股念頭。是的。不管日子再如何忙碌(就像當年在家陪伴嬰兒蛋蛋,同時也想辦法擠出時間寫副食品筆記),應趁著蛋蛋在自學的過程中,儘可能分享我們走過的。

想體驗看看自主學習的家長,不妨帶著孩子試試看。

蛋麻對孩子教育的想法是,我從來不放棄走體制內這條路(所以,蛋蛋從小一到四上唸公立小學)。帶孩子走出來看看,也無妨(所以,四下我們試著自學)。未來呢? 只要孩子能自主學習,在體制中一樣能自學。(細細回想,我們當年不也是這樣嗎?) 所以,對未來,我們抱持著一顆開放的心往前行。

 

*因蛋麻白天有工作,留訊會等晚上回家睡前再回覆哦。

 

 

新北市國民教育教育階段非學校型態實驗教育計畫書

105學年度個人適用】

þ 初次申請

賡續申請:

 

申請人姓名:

(一)地址:新北市

(二)電話:

(三)E-mail

 

實驗計畫名稱:○○○的自主學習計畫

 

實驗教育對象:

 

姓名

性別

擬就讀學校及年級

目前就讀學校及年級

○○○

(在家教育 四年級)

○○國小 四年級

 

實驗教育計畫期程:

105學年度第2學期~105學年度第2學期

(民國106215日起至民國106630日止)

申請日期:民國1051028

 

  

壹、實驗教育目的及方式

P 2

貳、學生現況描述(含生活照)

P 3

参、課程內容(含學習領域、師資規劃、教材教法、學習評量方式)

P 4

肆、學習日課程表

P 5

伍、預計學習進度表

P 6

陸、教學資源(含家長需求勾選表)

P12

柒、預期成效

P14

捌、附件

 

一、家長聲明書

P17

二、主持人及參與實驗教育人員資料

P18

三、教學環境之照片

P28

四、學生戶口名簿影本或戶籍謄本

P30

 

壹、實驗教育目的及方式

一、實驗教育目的:

(一)父母的想法

1.適性發展。目前○○在數學與畫畫方面有不錯的天賦與興趣,希望持續培養他這方面的專長。

2.發展以學習者為主體的計畫。結合生活與閱讀深度探索與思考,透過藝術人文方面引導賞析、對話及實作,並增加英語文的能力,在數學方面引導邏輯思考與探究,亦透過親子共讀、走訪世界各地實地觀察及體驗其自然、人文等,回應孩子的興趣與發展需要。

(二)孩子的意見

○○對於自己的自主學習及管理能力有信心。目前在學校各項課程也都有良好的表現,○○希望在自己有興趣的面向能有較多的時間停留及深入學習。

二、教育方式

○○在小學三年級時,已經培養良好的自主管理的習慣。維持著自己對事物的好奇與探索之心,也知道如何獨立安排與執行自己的學習。英文的學習、數學的學習與國語文的學習,或是自然與社會的學習,都有穩定卻有彈性的狀態。

透過父、母親的引導,由○○自己多嘗試用不同方式來學習同一件事物。找到他自己更能發揮的領域,並藉此實現自我,讓○○更熱愛學習。也透過共學的英語、畫畫及圍棋課,以及到幼兒園的志工服務活動,建立固定的社群人際關係互動,發展○○的社群能力。

 

貳、學生現況描述

具體描述:

一、個性描述:

○○個性溫和,話不多,但很有自己的主見。

生活中總能保有他自己的平穩的步調,且常處於喜悅、開心的狀態。

二、平時興趣:

喜歡閱讀探險類、歷史類的故事書,對於數理的推演極感興趣。

運動方面喜歡游泳,對英語、畫畫、圍棋、樂高積木也都保有興趣。

三、健康狀況:

良好。

四、學習態度:

對於有興趣的面向,明顯會積極投入。對於較一般的面向,也均能自我要求,達到完全理解課程的水準。

五、家庭成員:

1.爸爸任職於。。,擔任。。職務,也是該機關的游泳隊成員,能陪伴、教導○○數理、自然科學、游泳及各項體能運動。

2.媽媽是○○生活的照料、閱讀陪伴者,也引導他作藝術人文方面引導賞析、對話及實作

3.弟弟:現年5歲,就讀私立幼兒園大班。個性活潑、外向。和○○一樣喜愛游泳。○○也會常唸故事書給弟弟聽。兄弟兩人感情很好。

六、人際互動:

在團體生活中很能遵守紀律,和同學的互動均能和諧回應。

在求學環境、才藝學習的過程中都有交到志同道合的好朋友。

七、特殊表現:

無。

八、其他方面:

無。

 

参、課程內容(含學習領域、師資規劃、教材教法、學習評量方式)

科目/領域

方法

內容概要

評量方式

引導與陪伴者
教師

國語

閱讀

寫作

個人閱讀書單

每週寫作

閱讀紀錄

寫作成果

質性評量

 

社會

欣賞與討論

文化與藝術

討論記錄

質性評量

 

英語

聽與說

全語言教學法

每月一個主題

色彩、線、

自然、水

影像紀錄

個別學習紀錄

質性評量

 

數學

觀察對話

數學思考

幾何觀察與對話

位值與運算

能力發展紀錄

對話紀錄

質性評量

 

自然

觀察紀錄

對話思考

物理探究

自然觀察

廚房化學

能力發展紀錄

對話紀錄

質性評量

 

藝術與人文

自主創作

團隊合作

繪畫、木工、陶土、多媒材

作品呈現

質性評量

 

體能

游泳

草地遊戲

 

草地遊戲:佔柱子、

樂樂棒球

游泳

體適能測驗

質性評量

 

社群

才藝社團

志工服務

家族活動

生活合作

活動合作

人際觀察紀錄

質性評量

 

 

 

 

肆、學習日課程表

 

0800-0900

晨光運動

晨光運動

晨光運動

晨光運動

晨光運動

戶外活動

0900-1000

1000-1100

1100-1200

中午

午休

午休

午休

午休

午休

午休

下午

自主藝術創作及團隊合作

自主藝術創作及團隊合作

閱讀、

體能活動

閱讀、

體能活動

閱讀、

體能活動

戶外活動

晚上

家人互動時光

家人互動時光

家人互動時光

家人互動時光

家人互動時光

家人互動時光

 

 

 

 

伍、預計學習進度表【105學年度第2學期】(請依據「参、課程內容」填寫)

一、國語文 [搭配採用 永和國小選用版本-(南一版)國語文]

月份

內容

評量方式

 

月份

內容

評量方式

個人閱讀書單

每週寫作

(南一版)國語文

第壹單元

第一課

第二課黑

第三課

第四課

統整活動一

閱讀紀錄

寫作成果

質性評量

 

個人閱讀書單

每週寫作

(南一版)國語文

第參單元

第八課

第九課

第十課

第十一課

統整活動三

閱讀紀錄

寫作成果

質性評量

個人閱讀書單

每週寫作

(南一版)國語文

第貳單元

第五課

第六課

第七課

統整活動二

閱讀紀錄

寫作成果

質性評量

 

個人閱讀書單

每週寫作

(南一版)國語文

第肆單元

第十二課

第十三課

第十四課

統整活動四

閱讀紀錄

寫作成果

質性評量

備註:二月份訂為本學期各科目的開學準備週,預計安排與全家人至日本合掌村的Toyota自然學校參加雪季營活動,綜合體驗各科目之學習。

 

 

 

二、社會 [搭配採用 永和國小選用版本-(翰林版)社會]

月份

內容

評量方式

 

月份

內容

評量方式

文化與藝術

(翰林版)社會

第一單元家鄉的人口

第一課 認識家鄉的人口

第二課 家鄉的人口組成

第三課 家鄉人口變遷

第二單元 家鄉的機構

第一課 認識家鄉的機構

討論記錄

質性評量

 

文化與藝術

(翰林版)社會

第四單元 鄉親的生活

第一課 生活的地區差異

第二課 生活的變遷

第五單元 家鄉居民的休閒活動

第一課 鄉親的休閒活動

 

 

討論記錄

質性評量

文化與藝術

(翰林版)社會

第二單元 家鄉的機構

第二課 家鄉機構與居民的生活

第三單元 家鄉的交通

第一課 家鄉的運輸設施

第二課 家鄉的通訊設施

討論記錄

質性評量

 

文化與藝術

(翰林版)社會

第五單元 家鄉居民的休閒活動

第二課 參與家鄉休閒活動

第六單元 家鄉的未來

第一課 家鄉發展的問題

第二課 家鄉新生活

討論記錄

質性評量

 

三、英語

月份

內容

評量方式

 

月份

內容

評量方式

Topic: “Spring is Here”

Vocabulary: buds, bulbs, dandelion, gophers, shoots, water lily, wiggly

Table of content:

    The warmer days of spring

    The Garden

    The Woods

    The Mountains

    The Meadow

    The Pond

影像紀錄

個別學習紀錄

質性評量

 

Topic:Terells Taste Buds

Vocabulary: breakfast, lunch, dinner, habits, taste buds, sour, salty, sweet, spicy, pungent

Table of content:

  • What we eat for breakfast/lunch and dinner.
  • Being fussy
  • Festival food
  • Healthy and unhealthy food

Topic:I’d Like to Be”

Vocabulary: clown, musician, basketball player, zookeeper, astronaut, mermaid, artist

Table of content:

  • Categorize careers
  • Inform
  • Entertain
  • Pursued

影像紀錄

個別學習紀錄

質性評量

Topic: “Earth’s Water”

Vocabulary: evaporation, freezes, gas, invisible, liquid, melts, polluted, solid

Table of content:

    Water Everywhere

    Different Forms of water

    Changing Water

    Water is Important

 

Topic:Friends Around The World”

Vocabulary: Aboriginal, barbecued, boomerang, Inuit, caribou, ketchup

Table of content:

  • Friends in new places
  • What we like to do.
  • What we like to eat.
  • Different country names

影像紀錄

個別學習紀錄

質性評量

 

Topic:Extreme Insects”

Vocabulary: caterpillar, extreme, poison, protect, traits, moth, Goliath beetle

Table of content:

  • Extreme size
  • Extreme look-alikes
  • Extreme Weapons

 

影像紀錄

個別學習紀錄

質性評量

 

 

 

四、數學 [搭配採用 永和國小選用版本-(康軒版)數學]

月份

內容

評量方式

 

月份

內容

評量方式

兩步驟計算規則 (康軒4下第1章)

兩步驟計算規則。加減混合計算、乘除混合計算。在四則混合計算中運用數算性質。

 

公里 (康軒4下第2章)

能認識長度單位「公里」,及公里、公尺與公分的關係、換算和大小比較,並能解決公里與公尺的複名數計算問題。

能力發展紀錄

對話紀錄

質性評量

 

概數 (康軒4下第6章)

認識概數的意義及取法(含無條件進入法、無條件捨去法、四捨五入法),含運用概數做估算。

 

周長與面積 (康軒4下第7章)

能理解長方形和正方形的面積公式與周長公式,能認識面積單位「平方公尺」,及「平方公分」、「平方公尺」間的關係,並作相關計算。簡單複合圖形。

能力發展紀錄

對話紀錄

質性評量

認識四邊形 (康軒4下第3章)

能理解平面上兩線垂直與平行的意義,能利用邊或角的構成要素辨認算簡單的平面圖形(含平行四邊形、梯形、菱形、長方形、正方形),並能做平面圖形的應用問題及平面上全等圖形的意義。

 

一億以上的數 (康軒4下第4章)

認識一兆以上各數的位名與位值,並以萬、億或兆為單位,進行加減運算。

 

認識二位小數 (康軒4下第5章)

認識小數位值與換算,並作小數的大小比較。

能力發展紀錄

對話紀錄

質性評量

 

等值分數 (康軒4下第8章)

能認識等值分數,進行簡單異分母分數的比較、加減,並用來作簡單分數與小數的互換。

 

數線與分數、小數 (康軒4下第8章)

能將分數、小數標記在數線上。

 

整數相除之分數表示 (康軒4下第8章)

從分裝(測量)和平分的觀點,分別說明整數相除為分數之意義與合理性。

 

小數的加減 (康軒4下第9章)

二位小數加、減計算與解題。

 

統計圖表 (康軒4下第10章)

認識並報讀生活中常用的統計圖(含長條圖、折線圖)。

能力發展紀錄

對話紀錄

質性評量

 

五、自然 [搭配採用 永和國小選用版本-(翰林版)自然]

月份

內容

評量方式

 

月份

內容

評量方式

物理探究

自然觀察

廚房化學

(翰林版)自然

一、有趣的力

1.力的作用

2.力的大小和方向

3.浮力

能力發展紀錄

對話紀錄

質性評量

 

物理探究

自然觀察

廚房化學

(翰林版)自然

三、水的奇妙現象

1.毛細現象

2.虹吸現象

3.連通管

能力發展紀錄

對話紀錄

質性評量

物理探究

自然觀察

廚房化學

(翰林版)自然

二、昆蟲王國

1.認識昆蟲

2.昆蟲的生活史

3.昆蟲與環境

能力發展紀錄

對話紀錄

質性評量

 

物理探究

自然觀察

廚房化學

(翰林版)自然

四、光的世界

1.光在哪裡

2.光的行進方向

3.光的美麗世界

能力發展紀錄

對話紀錄

質性評量

六、藝術與人文 [搭配採用 永和國小選用版本-(康軒版)藝術]

月份

內容

評量方式

 

月份

內容

評量方式

繪畫、木工、陶土、多媒材

(康軒版)藝術

第一~二單元

作品呈現

質性評量

 

繪畫、木工、陶土、多媒材

(康軒版)藝術

第四~五單元

作品呈現

質性評量

繪畫、木工、陶土、多媒材

(康軒版)藝術

第三單元

作品呈現

質性評量

 

繪畫、木工、陶土、多媒材

(康軒版)藝術

第六單元

作品呈現

質性評量

 

 

 

七、體能

月份

內容

評量方式

 

月份

內容

評量方式

草地遊戲:佔柱子、樂樂棒球

游泳

體適能測驗

質性評量

 

草地遊戲:佔柱子、樂樂棒球

游泳

體適能測驗

質性評量

草地遊戲:佔柱子、樂樂棒球

游泳

體適能測驗

質性評量

 

草地遊戲:佔柱子、樂樂棒球

游泳

體適能測驗

質性評量

八、社群

月份

內容

評量方式

 

月份

內容

評量方式

才藝社團

志工服務

家族活動

人際觀察紀錄

質性評量

 

才藝社團

志工服務

家族活動

人際觀察紀錄

質性評量

才藝社團

志工服務

家族活動

人際觀察紀錄

質性評量

 

才藝社團

志工服務

家族活動

人際觀察紀錄

質性評量

 

 

 

陸、教學資源

一、請從家庭、學校、社區、其他等各面向,包含軟體、硬體、人力資源……等,逐項條列將運用之教學資源

 

面向

教學資源

家庭

在自家住宅,有父、母雙方均能給予足夠的獨立思考引導。

社區

1.國立臺灣圖書館

2.美麗永安生活館

3.中正運動中心

4.國家圖書館

5.國家音樂廳、國家劇院

6.其他各項大臺北地區公共資源

由父母引導,運用以上各項資源作自主學習。

才藝共學團體

  1. 1位外師帶領的英語共學小團體。
  2. 圍棋課。
  3. 游泳隊。

 

二、家長需求勾選表

項目

需要學校協助事項

教學計畫

教材教法

□提供目前九年一貫課程各領域目標、能力指標等參考資料、提供諮詢。

þ提供學生版教科書。

家長成長

□提供親職成長課程邀請參與。

□提供書籍借閱。

□在不影響校務運作下,提供家長參與研習進修的機會。

教學資源

□在不影響學校多數學生的使用下,協助家長取得教學資源。

□提供學校社團資料,邀請學生參與社團活動。

□提供本市相關文教機構地址電話供參。

教學活動

□設籍班級教師主動提供班級活動資訊。

□倘需要回校上課之領域,協助安排相關事宜。

學習評量

□按期提供定期評量卷給家長。

□學生返校參加定期評量。

其他

  • 設籍班級導師確實通知學生施打疫苗。

(可自行填寫補充其他需學校協助事項)                                                                

                                                                   

                                                                    

法定代理人:                          (簽名)

 

設籍學校承辦人:                (核章)

      處室主任:                (核章)

          :                 (核章)

柒、預期成效

(各領域之教學所期望達成之標準及成效)

面向

預期成效概述

個人特色

1.每週三日的在家自主學習,可再進一步奠定○○良好的自主學習的習慣。維持著自己對事物的好奇與探索之心,也知道如何獨立安排與執行自己的學習。英文的學習、數學的學習與國語文的學習,或是自然與社會的學習,都能持續保持穩定卻有彈性的狀態。且透過父、母親的引導,由○○自己多嘗試用不同方式來學習同一件事物。找到他自己更能發揮的領域,並藉此實現自我,讓○○更熱愛學習。

2.透過○○自己喜愛的才藝共學課程及團體互動,在志同道合的學習夥伴交流,除了固定的人際關係的發展之外,沈浸在自己喜愛事物的學習,也更深化了孩子對學習的熱愛。

國語

透過引導歸納與抽象能力開始發展,語文的組織寫作,哲學的思考,想法的提出,與他人的對話、相互的傾聽與理解,能應用注音符號,理解字詞音義,提升閱讀效能。

能確實把握聆聽的方法,聽出對方說話的表達技巧。

能充分表達意見,合適的表現語言。

會查字詞典,並能利用字詞典,分辨字義。

能概略了解筆畫、偏旁變化及結構原理。

能掌握不同文體閱讀的方法,擴充閱讀範圍。

能培養觀察與思考的寫作習慣,並認識各種文體,練習不同類型的寫作。

也透過每日都有一小時時間在圖書館中,選擇喜歡閱讀的主題,摘要、提問、討論,累積起來,既有閱讀能力的開展,也有各項知識或經驗的累積。孩子在報告自己有興趣的主題時,更能由興趣中建立學習的愉悅感,報告分享自己所擅長的主題,亦能培養孩子成為自信的自己。

 

社會

透過探討技術革新下家鄉居民與土地關係的變遷,完整了解家鄉人口的變化及其影響原因,並探討家鄉人口的組成。

探討技術革新下家鄉產業的變遷。體會家鄉產業分工合作的重要性,並認識家鄉的新產業。

探討技術革新下家鄉運輸的變遷。了解家鄉的訊息交通因為技術的革新而有了突破性發展。

英語

1.能聽辨及說出本學期主題相關的英語並做適當的回應。

2.能聽懂並跟讀故事對話。

3.能聽懂並辨識所學的單字及句子。

4.能聽懂並說出日常生活用語。

5.能朗讀及吟唱歌謠。

6.能辨識並抄寫所習得的單字及句子。

7.能認識中外主要節慶習俗及由來。

8.能認識外國風土民情,並能從多元文化觀點,瞭解及尊重不同的文化及習俗。

數學

掌握數、量、形的概念與關係。

培養日常所需的數學素養。

發展形成數學問題與解決數學問題的能力。

發展以數學作為明確表達、理性溝通工具的能力。

培養數學的批判分析能力。

培養欣賞數學的能力。

自然

從自然現象的規律性察覺時間單位,了解時間的延時性與分割性,再認識計時器的規律性,並學習善用計時工具做好時間管理。

藉由試驗察覺水能沿著細縫往上或往各方向移動,認識生活中的毛細現象;利用虹吸現象能讓水自動從水管流出來;以及操作水管的試驗,認識連通管的原理。

藉由觀察校園中的各種小動物,認識昆蟲的外形構造與身體特徵,並透過飼養,察覺昆蟲一生的變化。

藉由觀察,引導學生認識電池、電線、燈泡和小馬達,再利用這些材料設計各種玩具,從實際操作中,認識電及相關材料的性質。

藝術與人文

視覺藝術:

1.能留心生活環境中自然景物和人造物的特徵並做聯想。

2.比較歸納出物體外形輪廓或表面肌理的異同,並做聯想。

3.能依據圖形及物品特徵做創作聯想。

4.欣賞以自然物為媒材的藝術創作作品。

5.利用現成物加以彩繪或以藝術作品做聯想、學習及延伸創作。

6.認識古早童玩及其他國家傳統玩具。

7.知道新舊玩具玩法和材料的差異。

8.能以環保素材自製玩具。

9.能養出愛物惜物的好習慣。

音樂:

1.演唱切分音歌曲,感受不同節奏對歌曲風格之影響。

2.演唱五聲音階歌曲,感受不同曲調對歌曲風格之影響。

3.欣賞由小提琴與南胡演奏的樂曲,感受東西樂器之異同。

4.演唱G大調歌曲,認識固定唱名與首調唱名。

5.欣賞陶笛與梆笛演奏的樂曲,感受音色與曲調之美。

表演藝術:

1.了解光影效果在藝術創作上的應用。

2.培養豐富的想像力與創作能力。

3.以多元藝術活動展現光影的變化。

4.透過藝術途徑,對照顧我們的人表達想法及心情。

5.體察家人的心情與感覺。

6.增進家人之間良好溝通,建立良好互動關係。

 

 

 

捌、附件

附件一、家長聲明書

 

法定代理人       、    ,聲明本人子女申請辦理105學年度非學校型態實驗教育。

 

 

    此致

新北市政府

 

 

 

 

 

 

 

法定代理人簽名:        

 

 

 

 

 

中華民國                               

 

附件二、主持人及參與實驗教育人員資料

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

請附教學人員學經歷證明文件影本(請依序裝訂於後)

 

 

 

附件四、教學環境之照片

(自宅)

(自宅)

(國立臺灣圖書館)

(國立臺灣圖書館)

(四號公園)

(中正運動中心)

(每周六戶外活動)

(自宅)

 

 

 

附件五、學生戶口名簿影本或戶籍謄本

 

 

 

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